استراتيجيات تدريس القرآن الكريم – تحميل تفاسير القرآن الكريم

1. القرآن الكريم بالرسم
2. تنزيل القرآن الكريم كاملا
3. استراتيجيات تدريس اللغة الانجليزية
4. القرآن الكريم خالد
5. أفضل مواقع القرآن الكريم
6. تحميل القرآن الكريم pdf ملون

وفي القرآن سورة تسمى سورة القصص وقد قص الله علينا قصص عاد وثمود وفرعون وقوم لوط وقوم هود ، وتمثل سورة يوسف نموذجا متميزا للسرد القصصي. كما عرض علينا القرآن في أسلوب تعليمي تعلمي تاريخ الأمم السابقة لنتخذ منها العبرة ، ونعدل سلوكنا ونبدأ من حيث انتهى الآخرون. استراتيجيات التفكير الاستنتاج: وردت في قصة الذي مر على قرية فوجدها خاوية على عروشها فتساءل أنى يحي هذه الله بعد موتها، فأماته الله مائة عام ثم بعثه ، وبعد التأمل والتفكير والأسئلة والتجريب، يستنتج الحقيقة ويصل إلى تعظيم قدرة الله. " أَوْ كَالَّذِي مَرَّ عَلَىٰ قَرْيَةٍ وَهِيَ خَاوِيَةٌ عَلَىٰ عُرُوشِهَا قَالَ أَنَّىٰ يُحْيِي هَٰذِهِ اللَّهُ بَعْدَ مَوْتِهَا ۖ فَأَمَاتَهُ اللَّهُ مِائَةَ عَامٍ ثُمَّ بَعَثَهُ ۖ قَالَ كَمْ لَبِثْتَ ۖ قَالَ لَبِثْتُ يَوْمًا أَوْ بَعْضَ يَوْمٍ ۖ قَالَ بَل لَّبِثْتَ مِائَةَ عَامٍ فَانظُرْ إِلَىٰ طَعَامِكَ وَشَرَابِكَ لَمْ يَتَسَنَّهْ ۖ وَانظُرْ إِلَىٰ حِمَارِكَ وَلِنَجْعَلَكَ آيَةً لِّلنَّاسِ ۖ وَانظُرْ إِلَى الْعِظَامِ كَيْفَ نُنشِزُهَا ثُمَّ نَكْسُوهَا لَحْمًا ۚ فَلَمَّا تَبَيَّنَ لَهُ قَالَ أَعْلَمُ أَنَّ اللَّهَ عَلَىٰ كُلِّ شَيْءٍ قَدِيرٌ.

القرآن الكريم بالرسم

ـ الاستماع إلى الشريط المسجل مع التأكد من متابعة التلاميذ للقارئ. ـ قراءة المعلم للآيـة الأولى وترديد التلاميذ لها. ثم قراءتها من أحد التلاميذ المجيدين للقراءة. ـ القراءة من كافة التلاميذ لهـذه الآيـة مع تصحيح الأخطاء من التلاميذ أنفسهم والتركيز على التلاميذ الضعفاء قدر الإمكان. ـ توضيح الأخطاء الشائعة والمتكررة على السبورة وترديدها مع المعلم جماعياً ـ تكرار هـذه الطريقة لكل آيــة. ـ الوقوف بعد كل آيــة عند المـعاني الصعبة والتوصل إلى معناها بالحوار مع التلاميذ وكتابتها على السبورة وذلك مثل(................................................ )وغيرها ـ كذلك الوقوف عند الكلمات التي رسمت بالخط العثماني وتختلف عن الخط الإملائي وبيان ما حصل فيهاوذلك مثل (...... ) وغيرها وكتابتها إملائيا من التلاميذ على السبورة. ـ القراءة لكامل الآيات من التلاميذ مع تصحيح الأخطاء من التلاميذ أنفسهم الطريقة الجيدة التي هي: 1/ ان يستمع التلاميذ الى تلاوة المصحف المعلم 2/التلاوة الفردية للأيات من قبل المعلم مع مراعاة صحة النطق وسلامة الأداء 3/بيان معاني بعضالكلمات الصعبة 4/استنباط الأحكام التجويدية وتدريب التلا ميذ على تطبيقها 5/ملاحظة الكلمات الصعبة عندما يقرا التلاميذ الأيات وتدوينها على السبورة ومن ثم تدريب التلاميذ على النطق الجيد لها من أهم مشاكل تعليم القرآن الكريم هي: استئثار المعلم بكل المهام داخل الفصل بمعنى: يكون المعلم هو التالي للآيات ، المصحح للأخطاء ، المطبق لأحكام التجويد ، المفسر لمعاني الكلمات.

تنزيل القرآن الكريم كاملا

فنجد أن المعلم المحترف يستخدم استراتيجيات متعددة وفاعلة مثل استراتيجيات التعلم النشط التي يكون الطالب فيها عنصرا فاعلا كالتعلم التعاوني والعصف الذهني والحوار والمناقشة وحل المشكلات واستراتيجيات التفكير ، إلى أخره من استراتيجيات التعليم والتعلم التي تؤدي في النهاية إلى تحقيق الطلاب للتعلم وتنمي وتطور قدراتهم ومهاراتهم بشكل متميز. ولو تدبرنا القرآن الكريم لوجدنا أنه سبق علماء النفس والتربية بألاف السنين في الإشارة إلى تلك الاستراتيجيات التربوية التي وردت في شكل مواقف تربوية ( تعليم وتعلم) أو في صورة توجيهات وإرشادات ونصائح ليثبت القرآن الكريم أنه معجزة الله إلى رسوله المصطفى محمد صلى الله عليه وسلم. ويمكن إيجاز هذ الاستراتيجيات التربوية التي وردت في القرآن الكريم على النحو التالي: استراتيجية الحوار والمناقشة وردت هذه الاستراتيجية في مواضع عديدة من القرآن الكريم تمثلت في دعوة أنبياء الله لأقوامهم ومناقشتهم بالحكمة ووعظهم لهدايتهم نذكر منها هذا الموقف التعليمي في سورة البقرة مجسدا في هذه الأية: أَلَمْ تَرَ إِلَى الَّذِي حَاجَّ إِبْرَاهِيمَ فِي رَبِّهِ أَنْ آتَاهُ اللَّهُ الْمُلْكَ إِذْ قَالَ إِبْرَاهِيمُ رَبِّيَ الَّذِي يُحْيِي وَيُمِيتُ قَالَ أَنَا أُحْيِي وَأُمِيتُ ۖ قَالَ إِبْرَاهِيمُ فَإِنَّ اللَّهَ يَأْتِي بِالشَّمْسِ مِنَ الْمَشْرِقِ فَأْتِ بِهَا مِنَ الْمَغْرِبِ فَبُهِتَ الَّذِي كَفَرَ ۗ وَاللَّهُ لَا يَهْدِي الْقَوْمَ الظَّالِمِينَ ( 258) استراتيجية العصف الذهني وردت هذه الاستراتيجية في قصة نبي الله إبراهيم مع قومه حين قام بتحطيم الأصنام ، وحين عادوا وشاهدوا ما حل بأصنامهم أستدعوه وسألوه " قَالُوا أَأَنتَ فَعَلْتَ هَٰذَا بِآلِهَتِنَا يَا إِبْرَاهِيمُ (62) قَالَ بَلْ فَعَلَهُ كَبِيرُهُمْ هَٰذَا فَاسْأَلُوهُمْ إِن كَانُوا يَنطِقُونَ ( 63)" ولو قال أنا فعلت هذا لما عمل في ذهنهم شيئا لكن في العصف والحوار وصولا إلى أنهم نكسوا على رؤوسهم واعترفوا انهم ظالمون، ومع ذلك خافوا على مصالحهم وقرروا حرقه.

استراتيجيات تدريس اللغة الانجليزية

فأصبح الطالب متلقيا فقط أي دوره هامشيا والدليل في كثير من الأحيان عندما تطلب من طالب آخر أكمال الآيات نجده لا يدري أين وصل زميله. إذا إذا أدت تعليما صحيحا للقرآن الكريم فعليك إشراك الطالب في المهام السابقة ، أو يكون دورك مرجعا نهائيا في كل المهام السابقة ، ولا يشترط ـ وخصوصا في معاني الكلمات أو سبب النزول ـ حصول الإجابة الأنية بل يمكن تكليف الطلاب بالبحث فيهما ومكافأة من بحث وأحضر الإجابة الصحيحة. من حيث كيفية تعليم القرآن الكريم فأنا أفضل الطريقة الزمرية وكذلك التعلم التعاوني عندي طريقه ولكنها صعبه إلا على من يسرها الله عليه ويبي لها تعب شوي.. المستلزمات في الحصة.. 1- المصحف 2- دفتر3- مرسام ما سبق للطالب.. المعلم ( إما الطباشير وإما قلم السبورة).. الحين نبدأ الشرح للطريقه وتروها فعاله ومجربها ونجحت بنسبة 80% الحصة الأولى: تقسيم السبورة إلى ثلاثة أقسام.. موضع الحكم - الحكم - بيانه يقوم الطلاب بفتح المصحف وإمساك المرسام إستعدادا لبدأ الدرس.. وأيضا فتح الدفاتر وأعدادها بالشكل المعد على السبورة السابق توضيحه.. ( تسطير الدفاتر ويا حبذا يكون في البيت من قبل الطلاب). الآن البداية.. أقوم بقراءة الآية الأولى واطلب من الطلااب وضع خط بالمرسام تحت موضع الحكم التجويدي في المصحف.. بعد ذلك يستخرج الطلااب الكلمات التي وضعوا تحتها خط وندونها على السبورة ثم أطبق الأحكام التجويديه في الكلمات المستخرجه ويقوم الطلاب بالترديد بعدي.. والآن يقوم الطلاب بكتابة الأحكام المستخرجة التي على السبوره في دفاترهم الخاصة بالقرآن الكريم.. ثم أعود لقراءة نفس الآية السابقة والطلاب يرددون خلفي ( وستلاحظ أن الطلاب بدأوا يطبقون الأحكام التي تحتها خطوط في المصحف ومدونه في الدفتر وطبقت على السبوره).. ملاحظة هامة::: القراءة الأولى للمعلم واجب الطالب وضع الخطوط بالمرسام تحت مواضع الأحكام في المصحف.. القراءة الثانية والتي بعد شرح الاأحكام على السبوره ونقلها في الدفاتر يردد الطالب خلف المعلم.. ما سبق يكرر في الاية الثانية والثالثه والرابعه.. أنا لا أهتم بالكم قدر اهتمامي بالكيف فثلاث أيات ييتقنها الطلاب في الحصة الواحده خير لي من قراءة جزء كامل دون إدراك للأحكام.. وفي الحصة الثانيه يقرأ الطلاب الآيات التي شرحت في الحصة السابقة ويدون لهم درجات التقويم المستمر.. بالنسبة للحفظ أكتفي بنصف السورة المقررة فالحفظ لا طائل منه فالطالب يخلط القرآن بكم هائل من كلمات الغناء في صدره في غالبهم وأما الصالحين منهم فالحلقات الموجوده في المساجد كفيله بتحفيظه القرآن الكريم.. هذه الطريقة مطبقة في المرحله الثانويه وبحمد الله نجحت مثلما قلت بنسبة 80% بس متعبة ومرهقة جدا للمعلم ولكن من يريد الأجر فالأجر لا يؤتى بالراحة.. علما بأن نصابي 24 حصة فكثرة الحصص ليست عذر والهمة والحرص على كتاب الله طريق النجاح.. نسأل الله الإخلاص.. الكلمات الدلالية (Tags): لا يوجد

القرآن الكريم خالد

• استراتيجيات تدريس اللغة الانجليزية للمرحلة الابتدائية
• تحميل القرآن الكريم pdf مجانا
• القرآن الكريم كامل
• حساب الزكاه
• ترجمة القرآن الكريم إلى الإنجليزية
• افضل وقت لممارسة الرياضة
• القرآن الكريم مترجم الى الانجليزية
• القرآن الكريم عربي
• تحميل القرآن الكريم كاملا mp3

أفضل مواقع القرآن الكريم

( البقرة 259) الاستقراء: وردت في تدرج نبي الله إبراهيم في حقيقة وجود إله لهذا الكون حيث بدا ببعض الكائنات ، القمر ثم الشمس إلى أن وصل أن لهذا الكون خالق وإله أحق بالعبادة. استراتيجية القرين وردت هذه الاستراتيجية في قصة نبي الله موسى مع الخضر ، العبد الصالح ، حيث طلب منه ان يصاحبه لكى يتعلم منه. "قَالَ لَهُ مُوسَىٰ هَلْ أَتَّبِعُكَ عَلَىٰ أَن تُعَلِّمَنِ مِمَّا عُلِّمْتَ رُشْدًا" (الكهف 66) استراتيجية التجريب العملي: وقد اتضحت هذه الطريقة في موقف سيدنا إبراهيم عليه السلام في قوله تعالى: { وَإِذْ قَالَ إِبْرَاهِيمُ رَبِّ أَرِنِي كَيْفَ تُحْيِي الْمَوْتَى قَالَ أَوَلَمْ تُؤْمِنْ قَالَ بَلَى وَلَكِنْ لِيَطْمَئِنَّ قَلْبِي قَالَ فَخُذْ أَرْبَعَةً مِنَ الطَّيْرِ فَصُرْهُنَّ إِلَيْكَ ثُمَّ اجْعَلْ عَلَى كُلِّ جَبَلٍ مِنْهُنَّ جُزْءًا ثُمَّ ادْعُهُنَّ يَأْتِينَكَ سَعْيًا وَاعْلَمْ أَنَّ اللَّهَ عَزِيزٌ حَكِيمٌ} [سورة البقرة: 260]. وهذا قمة التعلم بالتجريب فسيدنا إبراهيم يود أن يطمئن عملياً ، إلى ما استيقن به نظرياً وعقلياً وقلبياً ، فطلب تجربة عملية ، فكانت تلك التجربة التي أخذ فيها أربعة من الطير وذبحهن بيديه ، بعد أن علمهن وعرفهن جيداً ، ثم مزقهن قطعاً ، ووضع بيديه على كل جبل منهن جزءاً ، ثم دعاهن فأتينه سعياً على هيئتهن قبل أن يمزقهن ويوزعهن على الجبال.

تحميل القرآن الكريم pdf ملون

- تطبق أحكام التجويد أثناء عرض آيات الدرس. - تبرز الروابط المعنوية بين الآيات والمتشابهات اللفظية إن وجدت. - تنجز المهمة وفق الزمن المحدد. رابعًا: مرحلة العرض: يوزع المعلم نصاب المراجعة بين المجموعات بالقرعة، ويسمّع أفراد المجموعة الأولى المقطع المقرر بحيث يسمع الطالب الأول ثم يكمل الآخر من حيث توقف من قبله، وهكذا إلى أن ينتهي المقطع، ثم تكمل المجموعة الثانية تسميع المقطع المقرر عليها وفقًا للطريقة السابقة، ثم باقي المجموعات هكذا، وتقوّم كل مجموعة من قِبل المجموعات الأخرى بمتابعة المعلم وفق نموذج معد لهذا الغرض. ويمكن للمعلم من باب التنويع أن يحدد جزءًا من نصاب المراجعة ويطلب من المجموعات أن يعرضوه كتابة ويتم التصحيح والتقويم من قِبل المجموعات بمتابعة المعلم، فالمجموعة الأولى تصحح وتقوم للمجموعة الثانية، والثالثة تقوم الأولى وهكذا، ثم يعرض قائد كل مجموعة النتائج التي توصلت إليها مجموعته. دور المعلم في هذه المرحلة: - اشراف على عمل المجموعات. - إزالة الصعوبات التي قد تواجه الطلاب سواء في الحفظ أو تطبيق أحكام التجويد، وتبيين المتشابهات اللفظية والروابط المعنوية التي تساعد على إتقان الحفظ.

Last updated فبراير 4, 2019 عدد مرات التحميل 380 التصنيفات استراتيجيات التعليم عدد الملفات 1 حجم الملف 0. 00 KB تاريخ الانشاء 3 فبراير، 2019 اخر تحديث 4 فبراير، 2019 المقدمة لم تكن فكرة إصدار دليل لتفعيل استراتيجيات التعلم النشط في تدريس مادة القرآن فكرة عابرة وظهر أثر المشروع واضحا في تدريس جميع المواد تقريبا إلا أن في تدريس مادة القرآن ظهر بشكل محدود جدا اعتقادا من البعض بأن ذلك يتعارض مع طبيعة تدريس مادة القرآن الكريم ، " ولكن حين نعود إلى سنة النبي المصطفى محمد  وصحابت الكرام وتابعي وتابعي تابعي بإحسان سنجد أن مبادئ هذا التعلم النشط موجودة ومطبقة ، وليس بالضرورة أن نصنف ذلك النهج وتلك اأخساليب ضمن اأخطر والمصطلحات المعاصرة ، لكنها كانت أساليب تعتمد على تعزيز دور المتعلم" المحتوى الهدف من إخراج الدليل. إرشادات هامة للمعلمات قبل استخدام الدليل. مصطلحات الدليل. استراتيجيات التعلم النشط المقترح تطبيقها في مادة القرآن الكريم. استراتيجية التكعيبات. استراتيجية الطاولة المستديرة. استراتيجية اللوحات. استراتيجية استمع اقرأ درب. استراتيجية شبكة المفاهيم. استراتيجية جيكسو)مجموعة الخبراء. استراتيجية أوجد الخطأ.

لاشك أن تعليم الناس القرآن الكريم يرفع مقام المعلم والمتعلم إلى الخيرية التي ذكرها النبي صلى الله عليه وسلم في الحديث الذي رواه عثمان بن عفان رضي الله تعالى عنه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: ((خَيرُكم مَن تعلَّم القُرآنَ وعلَّمه)) (البخاري)، ومن هنا تنبع أهمية دراسة وتدريس القرآن الكريم والتي تتنوع طرق التدريس له حسب متغيرات الموقف التعليمي، لأن الطريقة الواحدة مهما كان لها من المحاسن التي قد تطغى على المساوئ لا بد أن يؤدي الاستمرار عليها إلى نوع من الجمود؛ ولذا يحسن أن يغير المعلم من طريقة أدائه وأسلوب تعليمه حسب مجريات الأمور وتغير الظروف والأحوال، معتمدًا على خبرته، مستغلًا إمكاناته وقدراته الشخصية، مستفيدًا من معطيات البيئة، معتمدًا على رغبته في الإبداع والابتكار والتجديد، متصفًا بالمرونة والقابلية للتكيف مع مستجدات الموقف التعليمي، مستشعرًا أن ما يعلمه من خير كنوز الدنيا، فعن عقبة بن عامر رضي الله عنه قال: خرج رسول الله صلى الله عليه وسلم ونحن في الصفة فقال: (( أيحب أحدكم أن يغدو كل يوم إلى بطحان أو إلى العقيق، فيأتي منه بناقتين كوماوين في غير إثم ولا قطيعة رحم؟ فقلنا: يا رسول الله نحب ذلك، فقال: أفلا يغدو أحدكم إلى المسجد فيعلم أو يقرأ آيتين من كتاب الله عزوجل خير له من ناقتين، وثلاث خير له من ثلاث، وأربع خير له من أربع، ومن أعدادهن من الإبل)) (مسلم) الطريقة الأولى: استراتيجية التدريس المباشر: تعرف استراتيجية التدريس المباشر بأنها طريقة في التعليم والتعلم، وتتألف من ثلاث طرق تعليمية هي: طريقة المحاضرة، طريقة العروض العملية، طريقة التدريب والممارسة.

استراتيجية المراسل المتنقل. استراتيجية الكرسي الساخن. استراتيجية التعاقب الحلقي. استراتيجية البطاقات المروحية. استراتيجية المدرب. استراتيجية مثلث الاستماع. استراتيجية الإجماع على تحديد الموقع. استراتيجية حلقة الحكيم. استراتيجية أعواد المثلجات. استراتيجية معنى الكلمة. استراتيجية من أناز أفكار تربوية تحفيزية لتعلم تلاوة وحفظ القرآن الكريم. توجيهات عامة. نموذج إعداد درس تلاوة القران الكريم. طرق تدريس تلاوة القرآن الكريم. نموذج درس تطبيقي (1). نموذج درس تطبيقي (2). وللمشاهدة الملف الرجاء الضغط على زر التحميل الملفات ملف الإجراء استراتيجية-تدريس-القران تحميل

- يمكن أن يستمع الطلاب -بمتابعة المعلم- إلى الآيات المقررة من مقرئ جيد. التنبيه للكلمات المتوقع الخطأ فيه. ثالثًا: مرحلة الممارسة الموجهة: وتتم هذه المرحلة بقراءة التلاميذ الجماعية الترديدية للآيات، وكلما ازداد ضعف الطلاب زادت أهمية القراءة الجماعية، ويراعي المعلم أثناء تلاوة الطلاب الجماعية ما يأتي: - يردد جميع الطلاب خلف المعلم أو جهاز التسجيل أو البرنامج الحاسوبي المقطع المقرر بصوت لا يكون عاليًا ولا منخفضًا يستطيع من خلاله المعلم تمييز الخطأ في التلاوة، ويختار المعلم من الأجهزة والبرامج -في حال استخدمها- ما يخرج النص ويعطي إمكانية التوقف بعد كل آية أو جزء من آية مما يحسن الوقف عليه. - يقوم المعلم أثناء ذلك بمتابعة الطلاب متابعة دقيقة ليتأكد من قراءة الجميع ومتابعة صحة التلاوة بإعادة القراءة للكلمات التي أخطأ الطلاب في قراءتها. - يطلب المعلم من بعض الطلاب تصحيح أخطائهم بتلاوة بعض الآيات ليتأكد من سلامة تلاوتهم لها. رابعًا: مرحلة الممارسة المستقلة: وفي هذه المرحلة يبدأ الطلاب في ممارسة القراءة تحت إشراف المعلم وفق الخطوات التالية: قراءة الطلاب الفردية للآيات، ويراعي المعلم أثناء تلاوة الطلاب الفردية الجهرية ما يأتي: - يبدأ بمن مستواه متوسط أو دون ذلك من الطلاب، والغرض من المتابعة للطلاب بالقراءة الفردية هو تصحيح التلاوة.